1.
La temática planteada (Material didáctico para la educación vial), presenta la posibilidad de trabajar sobre un área de vacancia en los establecimientos educativos de la Provincia de Santa Fe. El mayor número de instrucciones sobre seguridad vial, están principalmente orientadas a adolescentes y adultos que ya tienen una participación activa, como conductores en la vía pública. Pero la seguridad vial, es un aspecto que repercute también en el resto de los individuos de la sociedad; Por lo cual, se deben analizar algunos aspectos fundamentales.
2.
Según los datos, aportados por el ISEV (Instituto de Seguridad y Educación Vial), Argentina lidera el ranking de muertes por accidentes. Entre 7.000 y 10.000 personas mueren al año en accidentes del tránsito y otras 100.000 resultan heridas. La falta de educación, es el principal problema, señala Eduardo Bertotti, director del ISEV, quien afirma que “empezar a solucionar esta epidemia implica educación y un compromiso serio por parte del Gobierno”; a lo cual puedo añadirle, el hecho de que no sólo se debe apelar al compromiso del Gobierno, sino a un compromiso por parte de nosotros mismos, como miembros activos de esta sociedad.
3.
El IPEC (Instituto Provincial de Estadísticas y Censos) de la provincia de Santa Fe, elaboró un trabajo referido a la cantidad de accidentes de tránsito registrados entre 1983 y 2008. Durante este período, se produjeron en la Provincia, un siniestro cada 51 minutos, con un fallecido cada 6 días y un lesionado cada 4 horas. Cifras que llevan a la provincia, a una situación de riesgo alarmante.
3.1.
Debido a estas elevadas cifras, y al reclamo constante de varias entidades educativas, el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, incorpora el tema de la Educación Vial en el diseño curricular base, por medio de la sanción de la Ley de Educación Vial Nº 11.686, sancionada el 1 de Julio de 1999 y puesta en vigencia a partir del 05 de Agosto del año 2009 en dicha Provincia. La misma declara obligatorio en todos los niveles de la Educación Provincial de dependencia oficial o privada, el desarrollo de la Educación Vial, pudiendo así, los establecimientos escolares, abordar los contenidos mínimos de acuerdo a cada realidad.
4.
Mediante la sanción de esta Ley, se debe atender a la concientización sobre la importancia de la Educación Vial, prevención de accidentes, normas de tránsito y situaciones de riesgo en la vía pública. Así como también, desde la escuela, formalizar campañas y actividades de aprendizaje y difusión para la prevención de accidentes de tránsito y el cumplimiento de las normas de aplicación en la materia.
Como afirma el diputado del oficialismo provincial Alfredo Menna, (Unión Cívica Radical – Frente Progresista Cívico y Social), quien insistió con su proyecto para que la Educación Vial sea una “materia obligatoria” en las escuelas públicas y privadas del territorio santafesino; “la educación vial en los establecimientos educativos es una cuestión esencial para frenar este fenómeno funesto que mucho tiene que ver con pautas culturales y con conductas arraigadas que tenemos que modificar.”
5.
Teniendo en cuenta el régimen de dicha Ley, se propone anclar a la concepción de la educación, un concepto, que aunque generalmente no se lo considere parte del núcleo esencial de la misma, se presta para un alto grado de reflexión; el concepto de Arte. Para lo cual, se hace alusión a algunas frases del reconocido profesor de Arte Elliot Eisner, quien en su libro “El Arte la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia”, argumenta que “las artes son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente.”
Eisner ofrece una perspectiva fresca e iconoclasta (devastadora) sobre la aportación que las artes pueden realizar a la educación: una nueva visión de sus objetivos y sus medios. Según Eisner, este nuevo punto de vista es especialmente importante “hoy en día, en una época en la que nuestra concepción de la práctica y la evaluación de la educación suele estar dominada por las formas más mecanicistas del racionalismo técnico.”
6.
Con este planteo, y teniendo de referencia las palabras de Eisner, considero interesante proponer, la Intervención del Diseño en Comunicación Visual, para una recolección y análisis profundo del material didáctico existente para la educación vial en las escuelas, con el fin de un posible desarrollo de un nuevo material didáctico, que pueda asemejar el modo de trabajar en las aulas, y que contenga los contenidos que promulga la Ley Nº 11.686.
Debido a que en los establecimientos educativos, son los docentes quienes se ocupan de transmitir los conocimientos propicios que aluden a esta temática, los mismos deben poder brindar instrumentos aptos, que otorguen mayor información y formación a sus alumnos.
De este modo, se apela a una conducta responsable por parte de los aprendices, que posiblemente garantice la disminución de los siniestros, provocados por el escaso o nulo conocimiento e incumplimiento de las normas de tránsito y de los aspectos que implica la circulación en la vía pública.
7.
Como Diseñadora en Comunicación Visual, es necesario que, el contenido educativo que se plasme en el material didáctico propuesto, se presente y se revalorice mediante un diseño pertinente de la información. Como diseñadora, debo utilizar los conocimientos teóricos y prácticos, que resulten más aptos y eficaces, para lograr una adecuada comunicación entre, el docente que enseñara los contenidos de educación vial, y el alumno, que recibirá dicha enseñanza.
8.
Considerando que las TIC (tecnologías de la información y comunicación), son un elemento que ya forman parte de los sistemas educativos, y teniendo en cuenta las interrelaciones que permiten entre emisor y receptor, sería interesante, tomar como un punto clave, la “interactividad” que las TIC promueven, y de este modo incluir en el material didáctico que se proponga, un modelo referente, que ayude y acompañe a los niños, durante todo su proceso de aprendizaje; El mismo puede pensarse como un personaje específico, con el cual los niños pueden identificarse e interactuar, o algún otro sujeto/s u objeto/s, que me permita como diseñadora, vincular a los niños con alguna situación vial en particular.
9.
Para que desde una temprana edad, los niños comiencen a tomar conciencia de aquellos derechos y obligaciones que poseen al transitar por la vía pública, y apoyando la Ley de Educación Vial Nº 11.686, se propone el planteo del diseño de material didáctico para la educación vial en las escuelas de la Provincia de Santa Fe, orientado a niños de nivel primario, haciendo un recorte de audiencia específico - alumnos de 3er.(tercer) y 4to.(cuarto) grado - para su formación como peatones, pasajeros y transeúntes.
9.1.
Se selecciona 3er.(tercer) y 4to.(cuarto) grado, es decir, la franja etaria de entre 8 y 9 años, ya que, como afirma en el reconocido Psicólogo suizo Jean Piaget, “Durante este periodo concreto el niño empieza a desarrollar esquemas cognitivos coherentes que, al principio son secuencias de acciones. El aspecto más importante del pensar operativo es que es reversible y que el niño ahora, al ser más sistemático, no es tan fácilmente inducido al error.”… “En los años escolares los niños aumentan significativamente su número de estrategias de almacenamiento que son procedimientos para mantener durante más tiempo la información en la memoria". El desarrollo cognitivo - Jean Piaget.
9.2
Se abarcará la problemática, atendiendo a las propias experiencias en relación con las respuestas del público y transformándolas en beneficio para la sociedad, tal cual lo plantea Jorge Frascara en su libro “Diseño gráfico para la gente”. Para que esto sea posible, el autor propone que nosotros como diseñadores debemos tener un rol más activo en la iniciación de proyectos y en la coordinación de su implementación. “La seguridad en el trabajo, la seguridad vial, los materiales didácticos para la educación especial, la alfabetización, los sistemas de orientación, incluyendo materiales para inválidos de diversos tipos, y las comunicaciones administrativas necesitan la contribución que el diseño puede hacer para mejorar el desempeño humano y la calidad de vida.” Esta propuesta de Frascara, que nos convierte a los diseñadores, en coordinadores multidisciplinarios, requiere una apertura y expansión de nuestra educación tradicional que provea la base necesaria para poder participar activamente en la formación y la conducción de estos grupos.
10.
Lo que planteo como novedoso en este trabajo, es la posibilidad de diseñar un nuevo material didáctico, para los alumnos de nivel primario (3º y 4º grado), que unifique la enseñanza de la seguridad vial, en los establecimientos educativos de la Provincia de Santa Fe, apuntando principalmente a la creación de conciencia, sobre la seguridad vial, en una temprana edad.
9.2
Se abarcará la problemática, atendiendo a las propias experiencias en relación con las respuestas del público y transformándolas en beneficio para la sociedad, tal cual lo plantea Jorge Frascara en su libro “Diseño gráfico para la gente”. Para que esto sea posible, el autor propone que nosotros como diseñadores debemos tener un rol más activo en la iniciación de proyectos y en la coordinación de su implementación. “La seguridad en el trabajo, la seguridad vial, los materiales didácticos para la educación especial, la alfabetización, los sistemas de orientación, incluyendo materiales para inválidos de diversos tipos, y las comunicaciones administrativas necesitan la contribución que el diseño puede hacer para mejorar el desempeño humano y la calidad de vida.” Esta propuesta de Frascara, que nos convierte a los diseñadores, en coordinadores multidisciplinarios, requiere una apertura y expansión de nuestra educación tradicional que provea la base necesaria para poder participar activamente en la formación y la conducción de estos grupos.
10.
Lo que planteo como novedoso en este trabajo, es la posibilidad de diseñar un nuevo material didáctico, para los alumnos de nivel primario (3º y 4º grado), que unifique la enseñanza de la seguridad vial, en los establecimientos educativos de la Provincia de Santa Fe, apuntando principalmente a la creación de conciencia, sobre la seguridad vial, en una temprana edad.
